技術(shù)文章

電腦心肺復(fù)蘇模擬人的教學優(yōu)點
計算機模擬技術(shù)植入心肺復(fù)蘇訓(xùn)練模擬人創(chuàng)造了一個全功能的臨床模擬教學環(huán)境,即電腦心肺復(fù)蘇模擬人給學員全新的實踐體驗。模擬系統(tǒng)讓傳統(tǒng)的醫(yī)學教育變得可實施,由于理論性知識可實踐到具體操練，因此具有高效率的技能培訓(xùn)效果,已經(jīng)在醫(yī)學領(lǐng)域中廣泛被應(yīng)用被推廣。

　　心肺復(fù)蘇模擬人的創(chuàng)造情景教學方式，培養(yǎng)了團隊合作精神和應(yīng)急技術(shù),培養(yǎng)實踐技術(shù)和良好的心理素質(zhì),同時培養(yǎng)醫(yī)學員良好的溝通技術(shù)。還增強了課堂教學的生動性,激發(fā)了學員運行練習的興趣,由教師教授通過準確而恰當?shù)剡\用情景教學方式使教學內(nèi)容更接近臨床,增強了理論性知識的延伸性,激發(fā)了運行訓(xùn)練的積極性,加深了學員對知識的理解和記憶,將徹底改變了傳統(tǒng)醫(yī)學教學過程中重知識傳授、輕技術(shù)培養(yǎng),重理論講授、輕實踐參與的狀況。

　　在實施很多 心肺復(fù)蘇模型 的模擬教學后,模擬醫(yī)學培訓(xùn)有以下優(yōu)點：

　　對真實急救傷病者無任何風險，由于真實的急救現(xiàn)場,搶救人的生命爭分奪秒，有經(jīng)驗的急救專業(yè)人才能快速判斷并進行診斷，如果讓沒有實踐過的人去急救，會導(dǎo)致人的生命有危險。同時，現(xiàn)在國家法律針對臨床方面的實習生，給患者做診斷**時必須進行告知并取得患者得同意,由于越來越多的患者法律意識的漸強，也怕一些醫(yī)療運行對自己構(gòu)成傷害,一般不同意實習生或無經(jīng)驗的醫(yī)生對自己進行醫(yī)療運行,低年資醫(yī)師缺乏實踐經(jīng)驗,影響醫(yī)療水平的提高--嬰兒心肺復(fù)蘇模擬人訓(xùn)練模擬 兒童復(fù)蘇模擬人對比 。模擬人的可重復(fù)運行,可調(diào)節(jié)性和運行過程可控性等熱點，很好地解決了這個問題。

　　醫(yī)護人員在很多實際運行中，須具備團隊合作精神。比如進行運行心肺復(fù)蘇訓(xùn)練模擬人有時一個專業(yè)醫(yī)護學員不能完成,需要多名醫(yī)護學員分工合作、配合熟練的團隊精神才能成功完成,這樣才能取得心肺復(fù)蘇的成功,也為將來在實際運行時打下了良好的基礎(chǔ)。

　　在模擬教學中,學員通過在電腦心肺復(fù)蘇模擬人身上訓(xùn)練心肺復(fù)蘇的演練,體會到在臨床工作中協(xié)作精神是非常重要的,救護患者單靠個人的力量是不能勝任的,整個搶救過程,需要大家互相配合,齊心協(xié)力,才能在短的時間內(nèi)達到高的效率，通過計算機模擬技術(shù)電腦心肺復(fù)蘇模擬人與情景教學模式相結(jié)合,能夠逼真的模擬心肺復(fù)蘇搶救現(xiàn)場,還能夠提高學員的技能運行成績和應(yīng)變技術(shù),以及培養(yǎng)學員團隊精神等職業(yè)道德,教師在整個教學過程中也能感受到教學質(zhì)量的提高。